برامج اعداد المعلم في السعودية
واعتمدت الوزارة تعويض مقاعد القبول في برامج البكالوريوس لإعداد المعلم التي سيوقف القبول بها، بمقاعد في كليات العلوم والآداب وغيرها من الكليات حتى لا يتأثر الحجم الإجمالي للقبول بالجامعة من هذا الإجراء، إلى جانب تطوير برامج البكالوريوس في التربية البدنية لتكون خاصة في التخصص باسم علوم الرياضة والنشاط البدني، ليكون الخريج متخصصاً في علوم الرياضة عموماً وبإمكانه العمل في مجالات الرياضة والنشاط البدني المختلفة. كما شملت تطوير برامج البكالوريوس في التربية الفنية لتكون خالصة في التخصص باسم الفنون الجميلة أو الفنون والتصميم أو الفنون البصرية أو أي من التخصصات الفنية التي تراها الجامعة، ليكون الخريج متخصصاً في الفنون الجميلة، وبإمكانه العمل في مجالات الفنون المختلفة. واختتمت الوزارة في قرارها، والذي حصلت "سبق" على نسخة منه الفصل بين درجة البكالوريوس وبرامج إعداد المعلم التالية لها، وإيقاف كل صيغ البرنامج التتابعي الذي يسمح باستمرار الدراسة في الدبلوم العام في التربية في الجامعة نفسها بغض النظر عن مستوى الطلاب والطالبات في مرحلة البكالوريوس. باستثناء ثلاثة.. إيقاف برامج إعداد المعلم في مرحلة البكالوريوس سبق 2018-03-06 06 مارس 2018 - 18 جمادى الآخر 1439 11:14 AM أوقفت وزارة التعليم بشكل نهائي، كل برامج إعداد المعلم في مرحلة البكالوريوس بجامعات المملكة العربية السعودية، سواء كانت تلك البرامج تحت مظلة كليات التربية أو أية كليات أخرى، بدءاً من العام الدراسي الجامعي المقبل 1439/ 1440هـ، واستثنت من ذلك برامج رياض الأطفال والبدنية والفنية.
معايير إعداد معلم العلوم في المملكة العربية السعودية - تعليم جديد
ز. تنظيم وادارة مكون التطبيق العملي الميداني في برامج الاعداد من خلال الشراكة الكاملة بين كليّات ومعاهد المعلّمين والمدارس المتعاونة أو النموذجية التي يتم اختيارها وفق معايير محددة وتحت اشراف معلّمين مساندين ضمن اطار تعاون توضع له معايير خاصة بالمعلم المساند ودوره في التربية العمليّة، ويفضّل أن يوضع للمعلّم المساند برنامج تدريبي متخصّص يمكنّه من ارشاد الطالب المتدرّب. ح. اخضاع برامج اعداد المعلمين وتدريبهم للمراجعة والتقييم والتحديث من قبل مؤسسة وطنيّة مستقلة بهدف ضمان جودتها، ولتنفيذ ذلك بشكل مؤسسي ومستمر يقترح انشاء مجلس وطني (أو هيئة وطنية)، يكون مستقلاً عن وزارة التربيّة والتعليم أو وزارة التعليم العالي أو الجامعات، يتولى اعتماد برامج الاعداد وضمان جودتها. ويمارس هذا المجلس أعماله استناداً الى: • المبادئ الاسترشاديّة التي تكوّن الاطار المرجعي لرؤيته ورسالته وأهدافه. • المعايير المستخدمة للحكم على جودة برامج اعداد المعلمين. • المبادئ الأساسيّة التي يرتكز عليها في اعتماد واجازة برامج اعداد المعلّمين في الجامعات والمعاهد. • الاجراءات العمليّة المتّبعة في تقديم الطلبات من الجامعات والمعاهد لإجازة البرامج.
وتتضمن القرارات تطوير برامج البكالوريوس في التربية الفنية، لتكون خالصة في التخصص باسم الفنون الجميلة أو الفنون والتصميم أو الفنون البصرية أو أي من التخصصات الفنية التي تراها الجامعة، ليكون الخريج متخصصًا في الفنون الجميلة، وبإمكانه العمل في مجالات الفنون المختلفة. وتفصل وزارة التعليم بين درجة البكالوريوس وبرامج إعداد المعلم التالية لها، وإيقاف كل صيغ البرنامج التتابعي الذي يسمح باستمرار الدراسة في الدبلوم العام في التربية في الجامعة نفسها بغض النظر عن مستوى الطلاب والطالبات في مرحلة البكالوريوس. كانت "عاجل" قد نقلت عن مصادرها، أن وزير التعليم الدكتور أحمد العيسى، وجّه برقية عاجلة إلى مديري الجامعات بوقف برنامج بكالوريوس إعداد المعلمين؛ حيث أوضحت الوزارة أنها ورد لها مجموعة استفسارات وملاحظات بشأن التوجه لاستحداث برامج أو تخصصات رئيسة أو فرعية أو مقررات، داخل كليات التربية أو بالتعاون مع كليات أخرى. مرتبط
شاملة لكل عناصر إعداد المعلم وما ينبغي أن يعرفه الطالب المعلم من الناحيتين التربوية والتخصصية. يمكن تطويرها وتغييرها بشكل مستمر لمواكبة مجريات العصر. تسهم الجمعية القومية لمعلمي العلوم (National Science Teachers Association (NSTA في الولايات المتحدة الأمريكية في تحسين إعداد معلمي العلوم على المستوى العالمي، ولقد طورت مؤخراً معايير إعداد معلم العلوم بما يتوافق مع متطلبات العصر (2020 NSTA Standards for Science Teacher Preparation) حيث تعد هذه المعايير الأحدث بعد معايير 2012م؛ وفي ذلك دلالة واضحة على ضرورة تحديث عميلة صناعة المعلم وفق متطلبات العصر. وجاءت تلك المعايير مقسمة وفق الآتي: معيار1: معرفة المحتوى ويقصد به أن المعلمين الفعالين يفهمون ويوضحون المعرفة والممارسات المعاصرة في العلوم والهندسة، كما أن لديهم القدرة على الربط بين الأفكار والممارسات العلمية، ومن ذلك القدرة على استخدام وتطبيق المفاهيم والمبادئ والنظريات والقوانين، وشرح طبيعة العلم وتطور المعرفة العلمية، بالإضافة المعرفة بالمفاهيم المتقاطعة بين مجالات العلوم والتقنية. المعيار 2: علم أصول التدريس ويقصد به التركيز على الطالب وتطوير معرفته وممارساته بالإضافة إلى الاهتمام بعادات العقل، وتقديم الفرص المتساوية للطلاب في التعلم من خلال تطبيق استراتيجيات التمايز، والتخطيط لمنح الطالب الفرصة لتوظيف الممارسات الهندسية في تعلم العلوم من خلال القيام بعمليات التصميم والبناء والتجريب.
لجنة تطوير برامج إعداد المعلم
المراجع العربية زيتون، عايش. (2007). البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم. الأردن، عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع. المركز الوطني للقياس. (2017). معايير معلمي العلوم: مشروع المعايير المهنية للمعلمين وأدوات التقويم. المملكة العربية السعودية. صبري، عبد العظيم، وتوفيق، رضا. إعداد المعلم في ضوء تجارب بعض الدول. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر. لجنة تطوير برامج إعداد المعلم، وزارة التعليم. (2018). الإطار التنفيذي لتجديد برامج إعداد المعلم في الجامعات السعودية. المملكة العربية السعودية. المركز الوطني للقياس. المعايير المهنية الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية: المعايير المشتركة لمعلمي جميع التخصصات. المملكة العربية السعودية. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (1439). المعايير المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية. الرياض. المراجع الأجنبية Morrell, P., Rogers, M., Pyle, E., Roehrig, G., Veal, W. (2019). 2020 NSTA/ASTE Standards for Science Teacher Preparation. National Science Teaching Association.
جه وزير التعليم الدكتور أحمد بن محمد العيسى مديري الجامعات في المملكة بفتح برامج إعداد المعلم، اعتبارا من الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1440-1441 على أن تكون في مستوى الدراسات العليا ما عدا برنامج إعداد معلمة الطفولة المبكرة فتكون في مستوى البكالوريوس. ويأتي هذا القرار بعد أن دعت لجنة تطوير إعداد المعلم في الوزارة إلى إيقاف القبول في برامج إعداد المعلم بكليات التربية الحالية، ليكون مواكبا لرؤية المملكة 2030 التي تضمنت التجديد في سياسة إعداد المعلم، حيثُ نص الهدف الاستراتيجي الثاني ضمن أهداف وزارة التعليم "على تحسين استقطاب المعلمين وتأهيلهم وتطويرهم"، كما نص الهدف الاستراتيجي السابع على "تعزيز قدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل". وتمخضت أعمال اللجان المشتركة بين القائمين على برامج إعداد المعلم في الجامعات وبين مسؤولي التعليم العام التي شارك فيها خبراء دوليون، على مرحلتين (مرحلة الإطار العام والإطار التنفيذي)، على أن يبدأ القبول في برامج إعداد المعلم الجديدة اعتبارا من الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي القادم 1440/1441هـ بعد مرورها بعملية الإقرار وفق المراحل التي اعتمدتها اللجنة.
المعيار3: بيئات التعلم معلمو العلوم الفعالون يخططون لإشراك جميع الطلاب في تعلم العلوم؛ عن طريق تحديد أهداف التعلم المناسبة التي تتسق والكيفية التي يتعلم بها الطلاب، وطبيعة النسيج الاجتماعي للفصول الدراسية والمجتمع، بحيث يخلق المعلم بيئة تعلم عادلة متعددة الثقافات تسهم في تحقيق الأهداف. المعيار 4: السلامة يطبق مدرسو العلوم الفعّالون بروتوكولات السلامة البيولوجية والكيميائية والفيزيائية في الفصول الدراسية وأماكن العمل، كما أنهم يقومون بمعاملة الكائنات الحية معاملة أخلاقية، بالإضافة إلى المحافظة على المعدات والمواد الكيميائية من خلال تنفيذ الأنشطة المناسبة لقدرات الطلاب، إضافة إلى القدرة على التعامل مع المواقف الخطيرة من خلال تنفيذ إجراءات الطوارئ، وتقديم تعليمات كافية للطلاب حرصاً على سلامتهم. المعيار 5: التأثير على تعلم الطلاب يقدم مدرسو العلوم الفعالون أدلة على أن الطلاب تعلموا من خلال: إجراء التقييمات، جمع وتنظيم وتحليل النتائج والتأمل فيها، واستخدام هذه البيانات في التخطيط والتدريس في المستقبل. المعيار 6: المعرفة والمهارات المهنية يسعى المعلمون الفعالون في العلوم إلى تحسين معرفتهم بكل من المحتوى العلمي والتربية بشكل مستمر، من خلال ممارسة التفكير الناقد تجاه طرق تدريسهم للعلوم، المشاركة في فرص التطوير المهني لتعميق معرفتهم وممارساتهم.
المشاهدات: 3٬259 أخبار الوطن - فريق التحرير: قرّرت وزارة التعليم، إيقاف كل برامج إعداد المعلم في مرحلة البكالوريوس بالجامعات السعودية، بشكل نهائي، سواء كانت تلك البرامج تحت مظلة كليات التربية أو أية كليات أخرى، بدءًا من العام الدراسي الجامعي المقبل 1439/ 1440هـ، مع استثناء برامج رياض الأطفال والبدنية والفنية. واتّخذت الوزارة كل الإجراءات المتعلقة بإيقاف القبول في برامج البكالوريوس القائمة في بعض التخصصات التربوية؛ انطلاقًا من الإطار العامّ لتجديد برامج إعداد المعلم ما قبل الخدمة، والمعدّ من قبل لجنة تطوير برامج إعداد المعلم المشكلة بالقرار الوزاري 73570 وتاريخ 13/8 /1438هـ، وبناءً على القرار المتخذ في الاجتماع المنعقد، الخميس (24 ربيع الآخر 1439هـ)، بمشاركة مديري الجامعات. ويتم إيقاف القبول بكل برامج إعداد المعلم في مرحلة البكالوريوس بدءًا من العام الدراسي الجامعي المقبل؛ لكن قرار الإيقاف استثنى برامج رياض الأطفال، بشرط أن تطور كل البرامج القائمة قبل فتح القبول بها للعام ما بعد القادم، وتكون برامج في تعليم الطفولة المبكرة وفق الأطر العامة التي تقدرها لجنة تطوير برامج إعداد المعلم. واعتمدت الوزارة تعويض مقاعد القبول في برامج البكالوريوس لإعداد المعلم التي سيوقف القبول بها، بمقاعد في كليات العلوم والآداب وغيرها من الكليات، حتى لا يتأثر الحجم الإجمالي للقبول بالجامعة من هذا الإجراء، بجانب تطوير برامج البكالوريوس في التربية البدنية، لتكون في التخصص باسم علوم الرياضة والنشاط البدني، ليكون الخريج متخصصًا في علوم الرياضة عمومًا، وبإمكانه العمل في مجالات الرياضة والنشاط البدني المختلفة.
وعلى غرار المعايير العالمية لإعداد معلمي العلوم فقد استحدثت هيئة تقويم التعليم في المملكة العربية السعودية معاييراً خاصة بمعلمي العلوم تجاوزت الثلاثين معياراً، يمكن إيجازها فيما يأتي: أ/ معايير مرتبطة بماهية العلم أن يعرف المعلم طبيعة العلم وتاريخ تطوره. يلم المعلم بمفهوم المنهج العلمي ومبادئه وخصائصه وطرقه وتطبيقاته وأخلاقياته. يجري المعلم التجارب العملية مراعياً السلامة والأمان في المختبر. يلم المعلم بالمهارات الرياضية وتمثيل البيانات. ب/ معايير مرتبطة بتدريس العلوم يعرف المعلم أهمية تكامل العلوم وتطبيقاتها في الحياة. يلم المعلم بخصائص التدريس الخاصة بالتربية العلمية. يلم بالمهارات الأساسية لتدريس العلوم والتوجهات الحديثة في التربية العلمية. ج/ معايير مرتبطة بعلم الأحياء يوضح المعلم خصائص المخلوقات الحية وبنيتها التركيبية. يبين المعلم أسس ومبادئ التنوع الحيوي وتصنيف المخلوقات الحية. يوضح خصائص المخلوقات الحية وبنيتها التركيبية. يصف المعلم العمليات الحيوية في المخلوقات الحية. د/ معايير مرتبطة بعلم الكيمياء يبين المعلم ماهية المادة ومكوناتها والجدول الدوري للعناصر. يلم المعلم بالحسابات والمعادلات الكيميائية.
- الإطار التنفيذي لتجديد برامج إعداد المعلم في الجامعات السعودية
- باستثناء ثلاثة.. إيقاف برامج إعداد المعلم في مرحلة البكالوريوس
- واقع برامج إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية ومقومات نجاحها
- افضل محلات الاطفال في امريكا